目前，很多地方的初中升学率可能仍然只有50%到60%左右，所谓“升学”，就是初三学生能进入到公办普通高中学习。这个升学率标志着相当一部分学生只能读中职或者职高，而这是很多家长不愿意看到的。

　　家长们还是希望孩子能正常升入高中，然后三年后参加高考，然后进入大学。在很多人心里，高中是人生中很重要的一个阶段，而且一生中很重要的朋友基本上都来自高中。

　　家长一般不希望孩子进行中职学校学习，一方面是担心学校学习风气不好，孩子学不到东西，还可能学一身坏毛病；另一方面，不希望孩子过早地进入社会，因为读完中职一般也才18岁。

　　这位教师在福建一所还算不错的中职学校工作，他原来是中学教师，后来调来了中职学校，他用一个字“混”，来形容自己和学生、讲台打交道的二十年教育生涯。

　　对于工作量，他说比中学轻松很多。主要表现在：备课比较轻松，上课没有明显压力，批改作业也不需要那么认真负责，而且作业本来也不多，假期一般不布置作业。

　　对学生，他说“不抱太大希望”，这个说法应该还是很委婉的。因为学生普遍都是抱着“混”的心态来中职学校的，所以很多学生上课不怎么听讲，也不爱写作业，就算写了，质量也不高。

　　对学生的要求怎么样呢？这位老师大概是这样说的：上课爱听就听，别捣乱就成；作业爱写就写，不写也不要紧；考试不及格问题也不大，会给机会补考。总的来说，老师在这里可以“躺平”，学生在这里就是“混到毕业”。

　　这位老师表示，他曾经担忧过，也曾为改变学生的状态做过努力，也想好好地传授知识，但个人力量实在有限。

　　有没有学生会努力学习呢？不用这位老师说，肯定有的。成绩不好的或者说中考没考好的学生，并不一定都是不爱学习、不上进的学生，一定也有一部分学生在寻求进步和突破。

　　一位家长说：我家上了卫校，第一学期仅有一门解剖是专业课，作业量极少，文化课老师提前都发了答案，自己对答案自己批改，好混得很，专业课稍微要求高一点。

　　这是一个中职学生写给老师的求助信，他用“荒芜”来形容自己的内心，他希望老师帮助他“不被环境影响”。我相信这样的学生还有很多，他们也是想学习的，但就是觉得自己到了这样的一个环境里面，“学习”似乎就成了奢侈品。

　　有人说，现在的职校越来越像普教了，学生不想去拧螺丝，学校也不好好做职业教育，都以升学为主了，结果最后学校教育成了四不像，学生毕业后也没有过硬的技能傍身。

　　怎么说呢？希望十几岁的他们能认真想想自己喜欢什么，适合走什么职业路线，比如园林设计、花卉、汽车维修等等，然后慢慢把自己的爱好做成职业。

　　希望老师能俯下身去，倾听学生真实的内心，看看他们内心的无助和挣扎，帮助他们捕捉人生的光亮。一个老师这样对待所有学生可能很难，但至少不要永远站在讲台之上。

　　希望学校能把职业教育贯彻到底、落实到位。中职学校的培养目标，是社会实用人才，不是科研、学术人才。因此，学校可以适当再增加一些社会紧缺型、实用型课程，让学生毕业后，能够很快适应工作需求。